Результат поиска

Полезные ссылки Полезные ссылки для педагогов: http://ped-kopilka.ru - Учебно-методический кабинет. На этом сайте можно получить много интересной и полезной информации, а также обменяться с коллегами своим педагогическим опытом и мастерством. http://dovosp.ru/j_dv - Научно-методический журнал. В журнале печатаются научные, научно - практические статьи; передовой, оригинальный опыт практических работников ДОУ. http://www.obruch.ru - Иллюстрированный научно-популярный журнал для руководителей всех уровней, методистов, воспитателей детских садов, учителей начальной школы и родителей. http://nsportal.ru - На этом сайте можно создать свой персональный мини - сайт, разместить на мини - сайте свое портфолио. http://doshvozrast.ru - Сайт ориентирован на воспитателей и методических работников детского сада. Конспекты занятий, комплексы оздоровительных мероприятий, сценарии, игры и занятия. http://www.moi-detsad.ru - Сайт ориентирован на методистов и воспитателей. http://www.detskiysad.ru - Сайт ориентирован на молодых родителей, прежде всего на мам. На страницах сайта собрано полезных советов, познавательных статей и рекомендаций. http://festival.1september.ru - Фестиваль стал самым массовым и представительным открытым педагогическим форумом. Материалы публикуются. http://www.detsadclub.ru - Информационный сайт для родителей малышей дошкольного возраста и воспитателей детских садов. http://vospitatel.com.ua - Сайт ориентирован на воспитателей. Конспекты занятий в детском саду, методики и т.д. http://detsadd.narod.ru - Сайт ориентирован на воспитателей детских садов и молодых родителей. Сайт полезент и студентам факультетов дошкольного образования. http://detsad-kitty.ru - Сайт для детей и взрослых , для малышей и родителей, для дошкольников и воспитателей детских садов. http://www.kindereducation.com - Воспитание , развитие, обучение и развлечение детей дошкольного возраста. http://viki.rdf.ru/item/878/ - Сайт, где Вы можете скачать прзентации по любой интересующей Вас теме.

Контактная информация МБДОУ №26 "Светлячок" Московская область, городской округ Мытищи, поселок Мебельной фабрики, улица Заречная, строение 3А ​ телефон 8(495) 274-05-15 ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ Как должна развиваться речь ребёнка, на какие речевые проблемы стоит обратить внимание, можно ли заниматься с логопедом дистанционно – на эти и другие вопросы я постараюсь ответить в рубрике «Вопрос-ответ» Остались вопросы? Напишите мне письмо на электронную почту: logopedefimovaas@mail.ru или заполните данную форму на сайте Отправить Информация отправлена. Спасибо!

Образование: ГОУ ВПО Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А. Шолохова; квалификация: учитель-логопед, специальность: логопедия; 2007 г. Профессиональная переподготовка: Отделение дополнительного образования ООО "Издательство "Учитель" по программе "Педагогика и методика дошкольного образования", квалификация: старший воспитатель, 520 ч., 2017 г. Курсы повышения квалификации: «Подготовка к школе детей с речевыми нарушениями», 72 ч., 2014 г. «Развитие профессиональных компетенций педагога дошкольной образовательной организации (в условиях реализации ФГОС ДО), 18 ч., 2015 г. «Игровые технологии в коррекционно-воспитательной работе с детьми с речевой патологией в ДОО», 72 ч., 2015 г. «Комплексный подход к разработке индивидуальных программ сопровождения детей с ОВЗ на различных этапах инклюзивного образования», 72 ч., 2017 г. «Обеспечение профессиональной деятельности педагога ДО по реализации ФГОС ДО», 72 ч., 2017 г. «Использование современных интернет-сервисов в профессиональной деятельности педагога», 72 ч., 2019 г. «Использование ИКТ в проектировании развивающей среды ДОО в рамках реализации ФГОС», 72 ч., 2020 г. Курс «GOOGLE — МАРАФОН: использование онлайн инструментов в организации образовательного процесс и администрирования работы образовательной организации», 20 ч., 2021 г. «Современные подходы к организации познавательного развития и игровой деятельности детей дошкольного возраста», 18 ч., 2021 г. «Организация образовательного процесса с применением дистанционных образовательных технологий», 18 ч., 2021 г. Наверх «Основы компьютерного дизайна в работе педагога», 72 ч., 2021 г. «Об истории вакцинации», 2,55 ч., 2021 г. "Специфика инклюзивного образования в ДО с учетом обновленных ФГОС", 144 ч., 2022 г. "Логопедический массаж при различных речевых нарушениях у детей дошкольного возраста", 2 ч., 2021 г. "Дошкольное образование во взаимосвязи с обновленными ФГОС начального и основного общего образования", 144 ч., 2022 г. Наверх "Внедрение Федеральной образовательной программы дошкольного образования", 72 ч., 2023 г. «Обеспечение санитарно-эпидемиологических требований к образовательным организациям согласно СП 2.4.3648-20», 36 ч., 2021 г. «Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в том числе новой короновирусной инфекции (COVID-19)», 36 ч., 2021 г. «Навыки оказания первой помощи в образовательных организациях», 36 ч., 2021 г. «Цифровая грамотность педагогического работника», 285 ч., 2021 г. «Внедрение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в образовательной организации», 36 ч., 2020 г Участник Межрегионального семинара "Совершенствование практик применения положений ФЗ "Об образовании в РФ" в части дошкольного образования и требований ФГОС ДО", 6 ч., 2019 г. Участие в вебинарах, марафонах и в других образовательных мероприятиях: Наверх Участник 12-ти онлайн конференций Большого фестиваля дошкольного образования "Воспитатели России", 2020 г. Участник дошкольного марафона Большого онлайн-фестиваля дошкольного образования "Воспитатели России", 2020 г. Участник III Всероссийского форума "Воспитатели России": "Воспитаем здорового ребенка". 2021 г. Участник вебинара "Педагоги ПРО. Как воспитателю презентовать идеи развития детского сада своему руководителю", 1 ч., 2021 г. Сертификат участника "Деловая программа ММСО 2021" , 2021 г. Сертификат участника "Основы здорового питания (для детей дошкольного возраста") 15 ч. , 2021 г. Сертификат участника «Современные подходы к организации совместной деятельности взрослых с детьми в рамках проекта «Палисадик». Серия «Картотека воспитателя», 5 ч., 2022 г. Наверх Диплом участника «Дошкольное образование и обновленные ФГОС", 2022 г. Диплом участника "Взаимосвязь ДО с обновленными ФГОС начального и основного общего образования 2022 г. Диплом участника "Методики инклюзивного образования в современном ДО", 2022 г. Диплом участника "Основы безопасности в ОО" , 2022 г. Свидетельство участника "Аспекты инклюзивного образования в современном ДО", 2022 г. Свидетельство участника "Основы обеспечения безопасности в ОО", 2022 г. Свидетельство участника "Особенности инклюзивного образования в ДО с учетом обновленных ФГОС, 2022 г. Наверх

Под логопедическими играми имеются ввиду самые разнообразные задания и упражнения, прямо или косвенно способствующие развитию речевых навыков. Логопедические игры Логопедические игры на кухне Речевые игры по дороге в детский сад или домой Игры на развитие речи Интерактивные игры Наверх Наверх

Уважаемые коллеги! ​ В этом разделе я разместила практические разработки, которые помогут в профессиональной деятельности коллегам и всем педагогам, а также перечень методической и практической литературы, которой ежедневно пользуюсь в работе с детьми. Надеюсь, они вам будут полезны.

Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом. Что такое мелкая моторика и зачем ее развивать ? Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь. Ученые-нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно - надо обратить их в интересные и полезные игры. Наряду с развитие мелкой моторики развиваются память, внимание, а так же словарный запас вашего малыша. Способы развития мелкой моторики Основные этапы развития мелкой моторики Значение развития мелкой моторики Теневой театр как средство развития мелкой моторики

Добро пожаловать! Рада приветствовать на моем персональном сайте! Цель создания сайта - привлечение родителей и педагогов к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста. На этих страницах вы познакомитесь с особенностями речевого развития детей в разные возрастные периоды, причинами его нарушения и способами преодоления. Надеюсь, что информация, представленная на сайте, будет Вам полезна! С уважением, Анна Сергеевна Сайт создан 2019 г.

Что такое артикуляционная гимнастика? Мы правильно произносим различные звуки благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата: языку, нижней челюсти, мягкому небу, голосовым связкам. Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе. Очень продуктивно использовать артикуляционную гимнастику в сочетании с биоэнергопластикой. ​ Биоэнергопластика – соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки. Биоэнергопластика включает в себя три понятия: био – человек, энергия – сила, пластика - движение. Биоэнергопластика направлена на совместные движения рук и артикуляционного аппарата, что способствует активизации естественного распределения биоэнергии в организме. Благодаря упражнениям на развитие биоэнергопластики у ребенка улучшается кровообращение, при этом укрепляются мышцы лица, развивается мелкая моторика рук и соответственно речь. Зачем нужна артикуляционная гимнастика? ​ Цель артикуляционной гимнастики – выработка правильных, полноценных движений и определенных положений органов артикуляции, необходимых для правильного произношения звуков. Выполнение артикуляционных упражнений полезно в любом возрасте! Так как четкая артикуляция – основа хорошей дикции Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное звукопроизношение. Дети пяти, шести лет и далее смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения произношения. Артикуляционные упражнения для детей с нарушениями звукопроизношения – необходимость. ​ Как проводить артикуляционную гимнастику? Артикуляционная гимнастика обязательно должна проводиться. Артикуляционные упражнения необходимо выполнять перед зеркалом. Прежде чем начать занятия, лучше познакомить ребенка с названиями артикуляционных органов. Упражнения должны выполняться точно и плавно. Артикуляционную гимнастику выполняйте не торопясь, под счет, следя за точностью, координированностью движения, за полнотой объема. Проводить артикуляционные упражнения эмоционально, в игровой форме. Узнать больше Наверх Артикуляционные упражнения с функциональной нагрузкой (Архипова Е.Ф.) Функциональная нагрузка выражается в утрированном, четком выполнении всех заданий, с максимальной амплитудой движений органов артикуляции. Узнать больше Артикуляционная гимнастика для постановки звуков с, сь, з, зь, ц ш, ж, щ, ч р, рь, л, ль Артикуляционная гимнастика в картинках Картинки для малышей артикуляционной гимнастики Сказки о веселом Язычке Наверх Артикуляционная гимнастика - видеопомощник (видео взяты с https://www.youtube.com ) Все видео Часть 2 Видео 8 Чистим Зубки Смотреть Facebook Twitter Pinterest Tumblr Копировать Ссылка скопирована Сейчас играет Часть 2 Видео 8 Чистим Зубки 00:42 Смотреть Сейчас играет Часть 2 Видео 7 Чашка 00:27 Смотреть Сейчас играет Часть 2 Видео 6 Варенье 01:02 Смотреть Сейчас играет Часть 2 Видео 5 Блинчик 00:20 Смотреть Наверх

Мои публикации Общественно-просветительский научно-методический журнал "Образование Подмосковья. Открытый урок" №2 (56) лето 2020 г. Публикации на официальном сайте МБДОУ №26 "Светлячок" в рамках работы консультативного пункта ДОУ ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА В СТИХАХ И КАРТИНКАХ ИГРЫ С МЯЧОМ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ (консультация для родителей) ДИЗАРТРИЯ У ДЕТЕЙ – ОСОБЕННОСТИ И ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАЧЕМ НУЖНА ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА? В ЧЕМ ЖЕ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ВЛИЯНИЕ ПАЛЬЦЕВ НА РАЗВИТИЕ ПОЗНАНИЯ И РЕЧИ ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ КОГДА ДЕТИ НАЧИНАЮТ ГОВОРИТЬ? НОРМЫ В РАЗВИТИИ РЕЧИ консультация для родителей КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ ОБОГАЩАЕМ СЛОВАРЬ ДЕТЕЙ (консультация для воспитателей и родителей) ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (консультация для воспитателей и родителей) РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ РЕБЕНОК НЕ ГОВОРИТ В 4-5 ЛЕТ — ЧТО ДЕЛАТЬ? консультация для родителей РЕЛАКСАЦИЯ, КАК СРЕДСТВО СНЯТИЯ ПСИХИЧЕСКОГО И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ РЕБЕНКА РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА И НА ЧТО РОДИТЕЛЯМ СЛЕДУЕТ ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ (консультация для родителей от логопеда) РОЛЬ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ РЕЧИ РЕБЁНКА консультация для родителей СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ консультация для родителей СТЕРТАЯ ФОРМА ДИЗАРТРИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА консультация для родителей ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА РЕЧЬ Публикации на сайтах для педагогической общественности

Что такое фонематический слух и фонематическое восприятие? Одним из важнейших условий и эффективного освоения навыков чтения и письма служит определенный уровень развития фонематических процессов ​ К фонематическим процессам относят: фонематический слух — способность к слуховому восприятию речи, фонем. Фонематический слух имеет важнейшее значение для овладения звуковой стороной языка, на его основе формируется фонематическое восприятие; фонематическое восприятие — процесс восприятия на слух определенных фонем, независимо от позиционных призвуков; фонематический анализ — мысленный процесс выделение отдельных фонем; фонематический синтез — мысленный процесс соединения частей в целое; фонематические представления — звуковые образы фонем, воспринятых человеком ранее и в данный момент не действующих на его органы чувств. Выделяют три возможных состояния при недоразвитии фонематического восприятия: недостаточное различение и узнавание только тех звуков, произношение которых нарушено; недостаточное различение значительного количества звуков из разных фонетических групп при относительно сформированном их произношении; глубокое фонематическое недоразвитие, когда ребенок практически не может выделить звуки из состава слов, определить последовательность звуков в слове. Наряду с нарушениями звукопроизношения у детей наблюдаются ошибки в слоговой структуре слова и звуконаполняемости. Игры на развитие фонематического восприятия

Для речи, особенно монологической, обычного физиологического дыхания не хватает. Речь и чтение вслух требуют большего количества воздуха, постоянного дыхательного запаса, экономного расходования его. Это регулируется дыхательным центром головного мозга. Дыхательная функция нуждается в тренировке. При этом решаются такие задачи, как: нормализация ритма дыхания, увеличение силы дыхательных мышц, улучшение воздушной проводимости бронхолегочного аппарата. В процессе выполнения дыхательных упражнений происходит оптимизация функции дыхания, ее оздоровление, повышается общий уровень здоровья ребенка, что положительным образом сказывается и на речевом дыхании. ​ Одним из важных разделов логопедической работы при ТНР является развитие дыхания и коррекция его нарушений. При поступлении ребенка в логопедическую группу проводится логопедическое обследование, в ходе которого отмечается уровень речевого дыхания (высокий уровень - ребенок справился со всеми предложенными логопедом заданиями; средний - возникли трудности и потребовалась помощь взрослого; низкий - ребенок не смог справится ни с одним заданием). По результатам обследования составляется перспективный план работы по формированию правильного речевого дыхания. Работая с детьми, имеющие ТНР (дизартрия), необходимо принимать во внимание следующие характерные для них расстройства речевого дыхания: форсированное начало фазы выдоха; чрезмерный забор воздуха на фазе вдоха; неравномерность выдоха на протяжении фразы; уменьшение длительности речевого выдоха; спастичность дыхательной мускулатуры в процессе дыхания и связанную с этим судорожность вдоха и выдоха; судорожность вдоха и выдоха; расстройства координации между дыханием, артикуляцией и фонацией. ​ Что такое речевое дыхание? Речевое дыхание — основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса. Оно обеспечивает нормальное голосообразование, правильное усвоение звуков, способно изменять силу их звучания, помогает верно соблюдать паузы, сохранять плавность речи, менять громкость, использовать речевую мелодику. Недостаточное развитие речевого дыхания влечет за собой нарушения речевой функции, в частности правильного звукопроизношения. ​ Методика развития речевого дыхания Л.И. Белякова, Н.Н. Гончарова, Т.Г. Шишкова «Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи», под ред. Л.И. Беляковой. –– М.: Книголюб, 2004. – 56 с. контролируем дыхание "животом" "Холодный ветерок" на звук "С" "Холодный ветерок" контролируем дыхание "животом" 1/5 Узнать больше Отчет по работе над темой "Развиваем речевое дыхание у дошкольников с ТНР "Воздушный футбол" Поддувалочки на рамке Тренажеры для дыхания "Воздушный футбол" 1/7 Дыхательная гимнастика в стихах Дыхательная гимнастика в играх Дыхательная гимнастика укрепит иммунитет Упражнения по дифференциации ротового и носового дыхания Вернуться к списку технологий в работе логопеда

Голосовые упражнения или логопедические распевочки Логопедические распевки – это короткие стишки-чистоговорки для пропевания, которые применяются для коррекции звукопроизношения, темпа речи, развития речевого дыхания, слоговой структуры слова и т.д. Такие песенки можно подобрать на разные темы и использовать их на своих уроках. Например, пропевание гласных букв на уроках письма, чтения и развития речи. © Все права защищены АОУЫЭ.mp3 00:00 / 00:30 Са-су-сы.mp3 00:00 / 00:41 Ку-ге-де.mp3 00:00 / 00:41 Че-чи-чу.mp3 00:00 / 00:27 Зы-зе-зу.mp3 00:00 / 00:41 Са-сы-су.mp3 00:00 / 00:54 Ра-ро-ры.mp3 00:00 / 00:34