Результат поиска

Голосовые упражнения или логопедические распевочки Логопедические распевки – это короткие стишки-чистоговорки для пропевания, которые применяются для коррекции звукопроизношения, темпа речи, развития речевого дыхания, слоговой структуры слова и т.д. Такие песенки можно подобрать на разные темы и использовать их на своих уроках. Например, пропевание гласных букв на уроках письма, чтения и развития речи. © Copyright АОУЫЭ.mp3 00:00 / 00:30 Са-су-сы.mp3 00:00 / 00:41 Ку-ге-де.mp3 00:00 / 00:41 Че-чи-чу.mp3 00:00 / 00:27 Зы-зе-зу.mp3 00:00 / 00:41 Са-сы-су.mp3 00:00 / 00:54 Ра-ро-ры.mp3 00:00 / 00:34

Образование: ГОУ ВПО Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А. Шолохова; квалификация: учитель-логопед, специальность: логопедия; 2007 г. Профессиональная переподготовка: Отделение дополнительного образования ООО "Издательство "Учитель" по программе "Педагогика и методика дошкольного образования", квалификация: старший воспитатель, 520 ч., 2017 г. Курсы повышения квалификации: «Подготовка к школе детей с речевыми нарушениями», 72 ч., 2014 г. «Развитие профессиональных компетенций педагога дошкольной образовательной организации (в условиях реализации ФГОС ДО), 18 ч., 2015 г. «Игровые технологии в коррекционно-воспитательной работе с детьми с речевой патологией в ДОО», 72 ч., 2015 г. «Комплексный подход к разработке индивидуальных программ сопровождения детей с ОВЗ на различных этапах инклюзивного образования», 72 ч., 2017 г. «Обеспечение профессиональной деятельности педагога ДО по реализации ФГОС ДО», 72 ч., 2017 г. «Использование современных интернет-сервисов в профессиональной деятельности педагога», 72 ч., 2019 г. «Использование ИКТ в проектировании развивающей среды ДОО в рамках реализации ФГОС», 72 ч., 2020 г. Курс «GOOGLE — МАРАФОН: использование онлайн инструментов в организации образовательного процесс и администрирования работы образовательной организации», 20 ч., 2021 г. «Современные подходы к организации познавательного развития и игровой деятельности детей дошкольного возраста», 18 ч., 2021 г. «Организация образовательного процесса с применением дистанционных образовательных технологий», 18 ч., 2021 г. Наверх «Основы компьютерного дизайна в работе педагога», 72 ч., 2021 г. «Об истории вакцинации», 2,55 ч., 2021 г. "Специфика инклюзивного образования в ДО с учетом обновленных ФГОС", 144 ч., 2022 г. "Логопедический массаж при различных речевых нарушениях у детей дошкольного возраста", 2 ч., 2021 г. "Дошкольное образование во взаимосвязи с обновленными ФГОС начального и основного общего образования", 144 ч., 2022 г. Наверх "Внедрение Федеральной образовательной программы дошкольного образования", 72 ч., 2023 г. «Обеспечение санитарно-эпидемиологических требований к образовательным организациям согласно СП 2.4.3648-20», 36 ч., 2021 г. «Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в том числе новой короновирусной инфекции (COVID-19)», 36 ч., 2021 г. «Навыки оказания первой помощи в образовательных организациях», 36 ч., 2021 г. «Цифровая грамотность педагогического работника», 285 ч., 2021 г. «Внедрение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в образовательной организации», 36 ч., 2020 г Участник Межрегионального семинара "Совершенствование практик применения положений ФЗ "Об образовании в РФ" в части дошкольного образования и требований ФГОС ДО", 6 ч., 2019 г. Участие в вебинарах, марафонах и в других образовательных мероприятиях: Наверх Участник 12-ти онлайн конференций Большого фестиваля дошкольного образования "Воспитатели России", 2020 г. Участник дошкольного марафона Большого онлайн-фестиваля дошкольного образования "Воспитатели России", 2020 г. Участник III Всероссийского форума "Воспитатели России": "Воспитаем здорового ребенка". 2021 г. Участник вебинара "Педагоги ПРО. Как воспитателю презентовать идеи развития детского сада своему руководителю", 1 ч., 2021 г. Сертификат участника "Деловая программа ММСО 2021" , 2021 г. Сертификат участника "Основы здорового питания (для детей дошкольного возраста") 15 ч. , 2021 г. Сертификат участника «Современные подходы к организации совместной деятельности взрослых с детьми в рамках проекта «Палисадик». Серия «Картотека воспитателя», 5 ч., 2022 г. Наверх Диплом участника «Дошкольное образование и обновленные ФГОС", 2022 г. Диплом участника "Взаимосвязь ДО с обновленными ФГОС начального и основного общего образования 2022 г. Диплом участника "Методики инклюзивного образования в современном ДО", 2022 г. Диплом участника "Основы безопасности в ОО" , 2022 г. Свидетельство участника "Аспекты инклюзивного образования в современном ДО", 2022 г. Свидетельство участника "Основы обеспечения безопасности в ОО", 2022 г. Свидетельство участника "Особенности инклюзивного образования в ДО с учетом обновленных ФГОС, 2022 г. Наверх

Что такое фонематический слух и фонематическое восприятие? Одним из важнейших условий и эффективного освоения навыков чтения и письма служит определенный уровень развития фонематических процессов К фонематическим процессам относят: фонематический слух — способность к слуховому восприятию речи, фонем. Фонематический слух имеет важнейшее значение для овладения звуковой стороной языка, на его основе формируется фонематическое восприятие; фонематическое восприятие — процесс восприятия на слух определенных фонем, независимо от позиционных призвуков; фонематический анализ — мысленный процесс выделение отдельных фонем; фонематический синтез — мысленный процесс соединения частей в целое; фонематические представления — звуковые образы фонем, воспринятых человеком ранее и в данный момент не действующих на его органы чувств. Выделяют три возможных состояния при недоразвитии фонематического восприятия: недостаточное различение и узнавание только тех звуков, произношение которых нарушено; недостаточное различение значительного количества звуков из разных фонетических групп при относительно сформированном их произношении; глубокое фонематическое недоразвитие, когда ребенок практически не может выделить звуки из состава слов, определить последовательность звуков в слове. Наряду с нарушениями звукопроизношения у детей наблюдаются ошибки в слоговой структуре слова и звуконаполняемости. Игры на развитие фонематического восприятия

Полезные ссылки Полезные ссылки для заботливых родителей: http://www.solnyshko.ee/ - Детский развлекательно - познавательный портал "Солнышко". http://www.deti-pogodki.ru/ - Дети - погодки. Сайт для родителей, у кого уже растут дети - погодки или ожидается их появление. http://www.lukoshko.net/ - Лукошко сказок. Сайт предлагает сказки, стихи и рассказы для детей. http://www.raskraska.ru/ - Раскраска. Интернет- студия Александра Бабушкина. Здесь можно найти для малыша рисунок для раскраски и распечатать его. http://www.fw.ru/index.html - Интернет - система "Мир семьи". На сайте - разнообразная полезная информация по вопросам семьи и семейной политики . http://detstvo.ru/ - Детство. Сайт для детей, пап и мам. На сайте имеется детская библиотека, кулинарная книга, песни и сказки. http://www.danilova.ru/ - Ранее развитие детей. На сайте представлены публикации по раннему развитию детей, книги для родителей и детей. http://www.kindereducation.com/ - "Дошколенок". Электронный журнал для детей и родителей, на страницах которого опубликованы материалы для обучения, воспитания и развлечения детей дошкольного и младшего школьного возраста. http://www.babylib.by.ru/ - Библиотека маленького гения. http://edhttp://edu.rin.ru/preschool/index.html u.rin.ru/preschool/index.html - Дошкольное образование. Сайт предназначен для дошкольников, их родителей, а также воспитателей дошкольных образовательных учереждений. http://doshkolnik.ru/ - Этот сайт - для семьи, для отцов, матерей и детей. Сайт о том, как воспитывать ребенка, как научиться находить с ним общий язык. http://pochemu4ka.ru/ - "Почемучки" для родителей и детей. http://www.zaykinsait.ru/ - "Зайкин сайт" для детей, сайт о детях. http://tanja-k.chat.ru/ - Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учереждений. http://www.detskiysad.ru/ - Материалы сайта могут быть полезными не только для молодых родителей, но и для студентов, воспитателей и методистов детских садов.

Деятельность в рамках профессионального клуба "Воспитатель Подмосковья" Член совета клуба "Воспитатель Подмосковья" с 2015 г. по настоящее время Деятельность клуба "Воспитатель Подмосковья" Смотреть VII Подмосковный слет участников конкурса "Воспитатель Подмосковья", г. Орехово-Зуево, 2021 г. XII этап регионального фестиваля мастеров "Калейдоскоп педагогических идей", г. Орехово-Зуево, 2020 г. III этап региональной дискуссионной площадки "Обучение в движении", г.о. Химки, 2019 г. "Ориентиры детства 2.0" Всероссийский форум работников дошкольного образования, Москва, 2019 г. Наверх Школа педагогического мастерства,г. Щелково, 2018 г. МНПК "Современные ценности дошкольного детства: мировой и отечественный опыт", г. Анапа, 2019 г. Московская Областная Дума, итоговая конференция "Федеральные профессиональные конкурсы среди педагогических работников", Москва, 2017 г. IV Всероссийский съезд работников дошкольного образования, г. Красногорск, 2016 г. Подмосковный слет участников областного конкурса "Педагог Подмосковья", г. Орехово-Зуево, 2016 г. МНПК "Профессиональная деятельность педагога в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования", г. Орехово-Зуево, 2017 г. Наверх По госзаданию МОМО в год Педагога и наставника в рамках деятельности Клуба "Воспитатель Подмосковья" молодые педагоги Московской и Рязанской области при поддержке своих наставников поделились, хоть ещё и не большим, но уже уникальным опытом на межрегиональной Педагогической лаборатории "Школа молодого педагога", которая прошла детском саду N25 г. Рязань при содействии клуба воспитателей Рязанской области "Дошкольная лига". В Государственном гуманитарно-технологическом университете (город Орехово-Зуево, Московская область) стартовал первый межрегиональный фестиваль «Орбита профессионалов-наставников», где встретились региональные клубы работников образовательныхорганизаций, реализующих программы дошкольного образования. Тема фестиваля: «Клубное движение — место профессионального роста» 03.-05.05.2023 год 9 июня 2023 года в г. Химки Московской области состоялась VII Региональная Дискуссионная площадка в рамках деятельности клуба «Воспитатель Подмосковья» «Современные принципы организации РППС в детском саду» 1/1

Добро пожаловать! Рада приветствовать на моем персональном сайте! Цель создания сайта - привлечение родителей и педагогов к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста. На этих страницах вы познакомитесь с особенностями речевого развития детей в разные возрастные периоды, причинами его нарушения и способами преодоления. Надеюсь, что информация, представленная на сайте, будет Вам полезна! С уважением, Анна Сергеевна Сайт создан 2019 г.

Технология логопедического обследования Так что такое логопедическое обследование? В своей работе я преимущественно использую логопедическое обследование по Н.В. Нищевой. Логопедическое обследование – это комплекс мероприятий, направленных на выявление нарушений речи у обследуемого путем всестороннего и полного изучения речи, ее отдельных компонентов, с учетом данных развития личности с раннего возраста. Задачи логопедического обследования: 1) выявление особенностей речевого развития для последующего учета при планировании и проведении образовательного процесса; 2) выявление негативных тенденций в развитии для определения необходимости последующего углубленного изучения; 3) выявление изменений в речевой деятельности для определения эффективности педагогической деятельности. Основной целью обследования является оценка сформированности речи, то есть степени соответствия уровня речевого развития, особенно связности речи и ее коммуникативной функции, возрастным нормативам, определение путей и средств коррекционно-развивающей работы. Какова цель логопедического обследования? Предмет логопедического обследования – выявление особенностей формирования речи и речевых нарушений у детей с различными отклонениями в развитии. Объект логопедического обследования – речевые и тесно связанные с ними неречевые процессы. Субъект обследования – человек (ребенок, страдающий нарушением речи. На современном этапе развития педагогики доказана субъект-субъектная основа отношений между педагогом и обучающимся. Поэтому целесообразно говорить о ребёнке с нарушениями речи не как об объекте, а как о субъекте педагогического процесса. В основу логопедического обследования положены общие принципы и методы педагогического обследования: оно должно быть комплексным, целостным динамическим, должно иметь свое специфическое содержание, направленное на анализ речевого нарушения. В своей логопедической практике я использую методику обследования речи Н.В. Нищевой (2017 г.), картинный материал к речевой карте ребенка и саму речевую карту, разработанную Н.В. Нищевой. В логопедической литературе представлено большое количество методик обследования речи (Филичева Т. Е., Чиркина Г. В., 1985; Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б., 1990; Усанова О. Н., 1990; Волкова Л. С., 1995 и др.). Объединяет их то, что они с разной степенью подробности анализируют фонетико-фонематический, лексический, грамматический уровни развития речи и составляют суждение о связной речи ребенка. Описание технологии обследования речи по Н.В. Нищевой В своей работе по обследованию речи я использую: Н.В. Нищева. Картинный материал к речевой карте ребенка с ОНР (от 4 до 7 лет): Наглядно-методическое пособие. - СПб. Детство-пресс, 2010. Н.В. Нищева. Речевая карта ребенка с ОНР от 4 до 7 лет. Детство-пресс, 2018. О.Б. Иншакова. Альбом для логопеда.- М.: Владом, 2003. С.В. Батяева, Е.В. Севастьянова. Альбом по развитию речи для самых маленьких. - М.: Росмэн, 2014. По результатам диагностики заполняется речевая карта на каждого ребенка, индивидуальный перспективный план работы по коррекции имеющихся нарушений, делается общее заключение о состоянии речи ребёнка. В ходе консультации обязательно знакомлю родителей с результатами обследования, отвечаю на вопросы и информирую о дальнейшем образовательном маршруте. Речевая карта Индивидуальный план по коррекции звукопроизношения Анализируя данные логопедического обследования, можно определить к какой группе следует отнести выявленные у ребенка речевые нарушения. Обследование проводится комплексно, динамически, всесторонне и дает возможность наметить индивидуальный план наиболее эффективной помощи ребенку, увидеть общую речевую ситуацию и тенденции ее развития, провести качественную функциональную диагностику речевых нарушений на начальных этапах обучения, логопедическое заключение: степень и характер нарушения устной речи. Это необходимо для правильной организации индивидуального подхода на фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятиях. логопедическое обследование логопедическое обследование логопедическое обследование логопедическое обследование 1/3 Вернуться к списку технологий в работе логопеда

Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда Здоровьесберегающие технологии - это специально организованное взаимодействие детей и педагога; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка. – это неотъемлемая часть логопедической коррекционной работы. В работе активно используются как традиционные, так и нетрадиционные методы: артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику, массаж и самомассаж, Су-Джок терапию, биоэнергопластику, кинезиологические упражнения, дыхательную гимнастику, элементы логоритмики и фонеритмики и т.д. Актуальность Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. В процессе коррекционной работы логопеда возрастает социальная и педагогическая значимость сохранения здоровья детей. Поэтому одна из (главнейших) задач логопедической работы – создание такой коррекционно–образовательной системы, которая не только бы сохраняла здоровье ребёнка, но и «приумножала» его. Здоровьесберегающие технологии влияют на формирование гармоничной, творческой личности и подготовки его к самореализации в жизни с опорой на ценностные ориентиры, такие как здоровье. Именно поэтому данные технологии являются необходимым аспектом (компонентом) комплексной реабилитации детей с речевой патологией. Цель использования Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. способствует повышению речевой активности; развивает речевые умения и навыки; снимает напряжение, восстанавливает работоспособность; активизирует познавательный интерес; улучшает концентрацию внимания, снижает трудности переключения с одного вида деятельности на другой. Использование здоровьесберегающих технологий на логопедических занятиях: улучшение памяти, внимания, мышления; повышение способности к произвольному контролю; улучшение общего эмоционального состояния; повышается работоспособность, уверенность в себе; стимулируются двигательные функции; снижает утомляемость; улучшаются пространственные представления; развивается дыхательный и артикуляционный аппарат; стимулируется речевая функция; улучшается соматическое состояние. Благодаря использованию здоровьесберегающих технологий у детей происходит: На своих логопедических занятиях я использую следующие приемы здоровьесберегающих технологий, среди которых: Артикуляционная гимнастика Дыхательная гимнастика Гимнастика для глаз Пальчиковая гимнастика Физкультминутки Логопедический массаж и самомассаж Вернуться к списку технологий в работе логопеда

Материал для занятий Подборка презентаций и ознакомительных видео по лексическим темам для детей старшего дошкольного возраста ска чать Презентация Лексическая тема "Время года - осень" История куклы Русская народная кукла Презентация Лексическая тема "Мои игрушки" ска ч ать Видеопрезентация Лексическая тема "Рыбы" скачать Лексическая тема " Пушкинские чтения" Презентация скач ать Лексическая тема "Время года - зима" Презентация ска чать Лексическая тема "Продукты питания" Презентация Лексическая тема "Мой край родной" Презентация ска чать Лексическая тема "Народная мудрость" Презентация Народная мудрость в пословицах и поговорках Лексическая тема "Время года - весна" Презентация скачать Лексическая тема "Космос" Презентация скачать Лексическая тема "Деревья" Презентация ска чать Лексическая тема "Грибы" Презентация скачать Лексическая тема "Дикие животные" скачать Лексическая тема "Зимующие птицы" скачать видео "Как звери готовятся к зиме" скачать Лексическая тема "Домашние животные" Презентация скачать Лексическая тема "Птицы" Презентация скачать Лексическая тема "Овощи" Презентация скачать Лексическая тема "Професии" скачать Презентация Лексическая тема "Фрукты интерактив" скачать Презентация видео "Цветы садовые и луговые" скачать Презентация Лексическая тема "Транспорт" Презентация скачать Лексическая тема "Фрукты" Презентация скачать Лексическая тема "Ягоды" Презентация скачать Лексическая тема "Человек" скачать Презентация Наверх Подготовка к обучению грамоте Слог. Слово. Предложение скачать Презентация Звук и буква "А" скачать Презентация Звук и буква "У" скачать Презентация Гласные и согласные звуки Презентация скачать Звук и буква "О" Презентация скачать Звук и буква "Ц" Презентация скачать Звук и буква "Ч" скачать Презентация Наверх

Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом. Что такое мелкая моторика и зачем ее развивать ? Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь. Ученые-нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно - надо обратить их в интересные и полезные игры. Наряду с развитие мелкой моторики развиваются память, внимание, а так же словарный запас вашего малыша. Способы развития мелкой моторики Основные этапы развития мелкой моторики Значение развития мелкой моторики Теневой театр как средство развития мелкой моторики

Давайте познакомимся Фамилия, имя, отчество: Ефимова Анна Сергеевна Должность: учитель-логопед Цель моей работы в детском саду : оказание своевременной коррекционно-развивающей помощи детям дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Задачи: осуществлять необходимую коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста; предупреждать нарушения устной и письменной речи у детей дошкольного возраста; развивать у детей дошкольного возраста произвольное внимание к звуковой стороне речи; вести пропаганду логопедических занятий среди педагогов ДОУ, родителей воспитанников (лиц их замещающих); воспитывать у детей стремление преодолевать недостатки речи, сохранять эмоциональное благополучие в своей адаптивной среде; совершенствовать методы логопедической работы в соответствии с возможностями, потребностями и интересами дошкольника. Образование Высшее педагогическое Квалификационная категория Высшая от 2022 года Место работы Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад №26 "Светлячок" городской округ Мытищи Московской области Стаж работы Педагогический стаж: 11 лет Стаж работы в МБДОУ №26 10 лет Победитель конкурса профессионального мастерства "Педагог года-2015" в номинации "Воспитатель года-2015" Лауреат областного конкурса профессионального мастерства "Воспитатель Подмосковья -2015"

Технологии в работе логопеда Что такое педагогическая технология? В переводе с греческого технос – искусство, мастерство, логос – учение. В толковом словаре дано определение: «Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве». Б.Т.Лихачев дал свое определение: «Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса». По мнению В.П.Беспалько, педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса. Педагогическая технология по И.П.Волкову - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения. В узком смысле слова, педагогическая технология – это алгоритм последовательных действий, связанных с конкретной деятельностью педагога и направленных на достижение поставленных целей. Что такое логопедическая технология? Логопедические технологии – это совокупность различных упражнений и приемов, которые реализуются в определенной последовательности и ориентированы на устранение, либо сглаживание разнообразных речевых дефектов. На сегодняшний день существуют различные технологии в работе логопеда, которые способствуют эффективному речевому развитию ребенка и коррекции имеющихся нарушений. Технологии можно условно разделить на 2 группы – традиционные и нетрадиционные - инновационные. К традиционным относятся следующие технологии: логопедического обследования. коррекции звукопроизношения; постановки речевого дыхания при различных отклонениях в произношении; коррекции голоса при разных нарушениях произносительной стороны речи; постановки интонации и темпа речи; постановки ритмики речи; развития лексико-грамматической стороны речи; логопедического массажа. К нетрадиционным относятся следующие технологии: Нейропсихологические технологии, Кинезитерапия (движение), Гидрогимнастика, Суджок-терапия (семянотерапия), Дыхательный тренажёр Фролова, Фитотерапия, Ароматерапия, Музыкотерапия, Хромотерапия (лечение цветом), Имаготерапия (образ, куклотерапия), Сказкотерапия, Песочная терапия, ИКТ, и другие технологии. Якорь 1 В своей логопедической практике я активно использую различные технологии как традиционного плана, так и нетрадиционного.Кроме того все логопедические технологии всегда сопровождаются главной педагогической технологией - игровой! Здоровьесберегающие технологии Информационно-коммуникационная технология Технология логопедического обследования Технология развития речевого дыхания